浙江高考复读哪个学校好 ？

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本文目录一览：

• 1、浙江高考复读哪个学校好 ？
• 2、2019年台州中考思想品德试卷答案解析及word文字版下载（难度点评）
• 3、台州出过几个浙江省高考状元或相当出色的成绩？分别是哪个学校的？

浙江高考复读哪个学校好 ？

1、镇海中学

宁波市镇海中学（Zhenhai High School of Ningbo）是一所由宁波市镇海区教育局主管的全日制公立普通高级中学，在1978年成为浙江省十三所重点中学之一，1981年被评为浙江省首批办好的十八所重点中学之一，1995年被评为首批“浙江省一级重点中学”，2014年被授予首批“浙江省一级普通高中特色示范学校”称号。

2、义乌中学

浙江省义乌中学成立于1927年，前身是义乌县立初级中学，1952年（一说1953年）定名为浙江省义乌中学，1981年列为浙江省重点中学，1995年评为浙江省一级重点中学，2014年被评为浙江省首批一级普通高中特色示范学校。

截至2014年7月，浙江省义乌中学占地468亩，建筑面积12.2万平方米，是一所各类现代化场馆、多功能厅室一应俱全的现代园林学校，共有45个班级，学生2300余人，教师180余人。

3、杭州第二中学

浙江省杭州第二中学（Hangzhou No.2 High School of Zhejiang Province）是一所由杭州市教育局主管的公立全日制普通高级中学，1978年被定为浙江省重点中学，1980年被列为浙江省首批办好的18所重点中学之一，1995年9月被认定为浙江省一级重点中学，2014年被评为首批浙江省一级普通高中特色示范学校。

4、舟山中学

浙江省舟山中学（Zhejiang Zhoushan High School），简称“舟中”，位于浙江省舟山市。学校于1981年被列为浙江省首批办好的18所重点中学之一；1996年，被认定为浙江省一级重点中学；2014年，被确认为浙江省一级普通高中特色示范学校。

浙江省舟山中学创建于1921年，前身为定海公学，先后易名“私立定海初级中学”“私立舟山初级中学”“昌国中学”；1952年与定海县立中学合并为“浙江省定海县中学”；1959年改为“舟山第一中学”；1962年定名“浙江省舟山中学”。 35教育网

5、新昌中学

新昌中学一般指浙江省新昌中学。浙江省新昌中学创办于1925年，始名县立初级中学。同年4月22日，省长公署批准立案，是日定为校庆日。1953年，更名为浙江省新昌中学。

截至2017年4月，浙江省新昌中学占地220亩，建筑面积80000多平方米，绿化面积40%；有46个班级，2300多名学生；有190多名教职工。

百度百科——宁波市镇海中学

百度百科——浙江省义乌中学

百度百科——浙江省杭州第二中学

百度百科——浙江省舟山中学

百度百科——新昌中学

2019年台州中考思想品德试卷答案解析及word文字版下载（难度点评）

台州市中考思想品德试卷答案解析及word文字版下载（难度点评）

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台州市中考思想品德整体难度评析：

台州市中考思想品德已经结束，与往年相比较，会发现很多不同，下面大学高考马老师就从试卷布局、题目难易和综合素质三个方面对于此次中考化学试卷进行总的分析归纳，总结经验教训，以对以后的学习和教学有一定的帮助或者指导。

台州市中考 思想品德 试卷答案解析有以下几个特点：

一、试题特点

台州市 中考思想品德试题坚持“四个有利于”原则，坚持知识考查与能力、情感态度价值观考查的有机统一，使试题既有较高的信度和效度，又有必要的区分度和难度。在命题形式上做到以稳为主，稳中有变，变中求新，使人耳目一新。

1.命题规范，体现《说明》要求

（1）从试题结构看：试题由25道选择题、3道主观题组成，主客观题的比例为1：1；3条主观题中，简析题7分，辨析题8分、实践探究题10分，和考试说明的要求完全一致。

（2）从模块比例看：时政题5题，占10%；七年级部分，选择题6题，6分，主观题部分以答案要点的形式散见于26（2）、28（1）（3）之中，约4分，合计10分；八年级部分，选择题5题（第6题和七、九年级部分有交叉），5分，主观题27（1）（2）、26（2）以及28题中个别要点，约10分左右，合计15分；九年级部分，选择题9题，9分，主观题26（1）和28（1）（2）（3）部分要点，约11分，合计20分，和考试说明所要求的模块比例结构吻合。

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（3）从试题的表述看，小到时政选择题，大到实践探究题，每一道题都文字精炼、表述规范、层次清晰、要求明确，不在审题上故意设置障碍，突出考查学生的思想品德修养。

（4）从能级要求看，既有考查知识积累的基础题（如5道时政题、第20题），还有考查理解能力的中档题（如选择题6、7、11、13、14、17、23等）、考查运用所学知识分析解释有关社会现象、判断评析有关观点、创造性解决问题能力的较难题（如26（2）、27（1）（2）、28（1）（2）等），我区均分为38.97，试题整体难度和考试说明要求相仿。

（5）从考查内容看，2013年中考思想品德试题考查了战胜挫折、尊重文化多样性、未成年人保护、社会公共生活需要秩序、宪法是国家的根本大法、消费者权益、合作与竞争的关系、依法治国、我国的政治制度、中国共产党的领导、共享经济繁荣成果、和平与发展、艰苦奋斗、民族精神、科学发展观、保护环境的基本国策等，这些内容在教材中都有明确的表述，在考试说明中都有具体要求，没有出现超纲题、偏题和怪题。

2.能力立意，体现课改理念

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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“重视考查学生分析问题、解决问题的能力”。《思想品德课程标准（2011年版）》也指出，“要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。”适应课程改革的要求，2013年中考思想品德试题坚持能力立意，多层次、多角度、全方位考查了学生运用所学知识，分析解决实际问题的能力。如：

6.莫言获得2012年诺贝尔文学奖，但他的文学之路并不平坦。他的作品寄出后，等来不少退稿信，甚至受到讥讽。但他从不气馁，坚持不懈，最终走向成功。这说明（D）

①经历挫折就能成功②战胜挫折需顽强拼搏

③人生难免经历挫折④面对挫折需乐观自信

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

以莫言的成功之路为素材，考查了学生知识迁移和多角度解读材料的能力。再如：26（2）结合材料二反思，为谱写“民族情”，青少年应该怎么做？考查了学生解决实际问题的能力。怎样谱写“民族情”，视角不同，措施、方式也不会相同，可以从道德、法律、国情等方面综合作答。

3.素材新颖，体现时代特色

加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现时代特色，是2013年扬州市中考思想品德试题的重要特点之一。如、全面建成小康社会、宪法公布实施30周年纪念、加强对权力的制约和监督、中国梦、美丽中国等，折射出新一届领导集体崭新执政理念和执政理想；莫言获奖、《江南style》走红、“中国式过马路“、“这事儿不赖我”、“光盘行动”“微时代”、“正能量”等，正是生活中我们眼睛看到、耳朵听到、嘴上说到、心里想到的东西，具有浓郁的生活气息和强烈的时代色彩。

4.地方资源，体现扬州特色

利用地方资源，创设问题情境，考查学生知识、能力、情感态度价值观，是扬州市中考思想品德命题的优良传统。2013年试题第23题，以扬州市政府正在实施的130项重点“民心工程”为载体，考查了实施“民心工程”的意义；27（2）以天蓝、水清、地绿、城美、人更文明的扬州为背景，考查了怎样建设美丽扬州问题，激发了学生热爱家乡、建设家乡的美好情感；28（3）将“最美乘客”、“粢饭妈妈”、“诚信少年”等扬州市“十大新闻人物”引入试题，增强了学生的自豪感，激发了学生见贤思齐、奉献社会、传递正能量的内在动力。

5.道德引领，体现人文关怀

试题围绕“成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系”创设问题情境，引发学生思考应当怎样正确认识“成长中的我”，如何处理“与他人、与集体、国家和社会”的关系，既考查了学生的情感态度价值观，又发挥了思想品德试题的德育功能，体现了命题者对学生的人文关怀。如第6题，以莫言的成长经历，启发学生要正确对待生活中遇到的挫折；第25题通过抵制“舌尖上浪费”、提倡“光盘行动”，启发学生要发扬勤俭节约的生活作风；第10题以歌的形式，指导青少年要学会自我保护；第13题以“这事儿不赖我”这句经典台词，教育学生要自立自强，“有肩就得挑担子”等等，体现了对“成长中的我”的关怀。第7题从正确对待外来文化、第12题从解决“代沟”的最好方式、第18题从正确处理合作与竞争关系的角度，引导学生要学会处理好“我与他人”的关系。第11题以“中国式过马路”、第15题以有损国人形象的事件、26（2）以怎样谱写“民族情”、28（1）以怎样迎接“微”时代、28（2）以如何发挥正能量，启发学生正确处理“与国家、与社会”的关系，既要有亲近社会的情感，更要有奉献社会行动，在奉献中实现人生的价值。

二、失分原因

1.审题不清

部分学生由于考试紧张、提炼概括能力较差，搞不清答题指向而失误。如：

19.对于生产销售问题奶粉、瘦肉精、地沟油等有毒、有害食品的违法犯罪，人民群众要求从快、从严处罚的呼声很高，这就要求执法机关做到（B）

A.有法可依B.执法必严C.依法维权D.诚信经营

题目指向的是主体是执法机关，非执法机关的则不能入选。A的主体是立法机关，C的主体是消费者，D的主体是经营者，因此A、C、D应予排除，但部分学生由于审题不清误选A而失分。再如21题，有的学生不仔细阅读漫画，只看到了中国共产党，没有看到大船，误选了答案B。

2.信息不准

依据材料，提取有效信息，是高质量答题的重要一环。从阅卷所发现的情况看，相当部分学生提取有效信息的能力较差，丢三拉四、颠三倒四的现象比较普遍。如26（1），要求回答材料一反映了什么现象和问题，首先要明确材料一由2008-2012年我国国内生产总值变化表和注两部分组成；其次，要明确表和注分别反映了什么问题。在表中，国内生产总值持续增长，由2008年的314045亿元增长到2012年的519322亿元，说明我国经济发展、国力增强；“注”揭示了经济发展过程中我国在人口、资源、环境、消费等方面存在的问题；第三，要将表和注结合起来看，在经济发展的同时，我们还面临着一些新的问题、新的挑战。再如27（2），许多学生关注“勇于创新”而忽视了“勇于创新”的主体“青少年”，导致“青少年是祖国的未来，肩负着实现现代化的历史重任”这一要点的遗漏。

3.迁移不灵

迁移不灵是指学生不能根据题意，调动和运用相关知识分析、解释有关社会现象，判断、评析有关观点，提出一种或多种解决问题的方法和途径。如26（2）结合材料二反思，为谱写“民族情”，青少年应该怎么做？本题是一道发散题，重点考查学生的知识迁移能力。从答题情况看并不理想，不少学生仅仅把八（下）教材P98最后一小节文字搬到了试卷上，没有在教材范围内进行知识的整合、迁移，导致要点不全而失分。谱写“民族情”，从法律的角度讲，就是要自觉履行维护国家统一和民族团结的义务；从文化的角度讲，就是要尊重少数民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰；从国情的角度讲，就是要拥护党和国家的民族政策，支持西部大开发战略，维护民族团结，同各种有损民族团结的言行作斗争等。

4.思路不明

答题思路不明晰，主要表现在三个方面：第一，不能根据题目要求作出合理的取舍。由于是开卷考试，教材可以随便翻阅，有的学生不管答题要求，不考虑需要答什么，不需要答什么，只要沾了一点边，就不遗余力地抄到试卷上，做费时又失分的亏本买卖。第二，不分轻重主次，眉毛胡子一把抓。如26（2），要求对小明“只要保护好环境，就能建成美丽扬州”的观点加以评析，有的学生只有评没有析，就一句“这个观点是片面的”；也有的学生花了很大的精力答为什么要保护好环境、怎样保护环境，就是不答“建成美丽扬州还需要……”；还有的学生答“保护好环境，不一定能建成美丽扬州，如果……就……”第三，想到哪儿答哪儿，作答没有逻辑性。如26（2），应当先作出判断，然后分成“建成美丽扬州，需要保护环境”、“建成美丽扬州，还需要……”二个层次作答，但许多学生并没有按照这样的逻辑顺序答题，往往是有一着没一着的，先答什么，再答什么，胸中无数，答案随意而零乱。

三、教学建议

台州市 中考思想品德试题及考生答题中存在的问题启示我们，在今后的中考复习中应当：

1．重视考试研究，把握命题走向

《中考说明》、《课程标准》、七——九年级思想品德教材（苏人版）等是中考命题的基本依据，因此，在教学中要吃透《中考说明》、吃透《课程标准》、吃透教材，仔细研究近三年的中考试题，把握命题走向，提高教学的针对性、实效性。

2．改进教学模式，提高教学效益。纵观我们的课堂，教师包场，一讲到底的现象仍十分普遍，学生学得苦，教师教得累，教学效果差。教师不能代替学生的学习。教师的最大作用在于激发学生的学习欲望，使学生有动力地学习；在于教给学生科学的学习方法，使学生有效、甚至高效地学习；在于创造和谐的教学氛围，使学生快乐地学习；在于科学引导、巧妙点拨，使学生成功地学习。我们要积极探索，将学生的自主学习、合作学习与教师的有效引导结合起来，推动了学生学习方式的转变和学习成绩的提高。

3．夯实知识基础，强化能力训练

在“三维”目标体系中，知识处在最前端，它是形成能力、情态价值观的必要前提，因此在教学中我们要引导学生夯实知识基础。（1）依据《中考说明》，逐个落实考点，做到考点点点清。（2）重视知识整理，构建知识网络。七～九年级思想品德的教学内容是围绕成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系展开的，许多知识相互联系、相互交叉。在复习教学中，我们要引导学生整理知识，找出其中的内在联系，编制知识结构图。（3）依据能级要求，突出主干核心。《中考说明》是指导中考复习的依据，凡《中考说明》中列为理解和运用层次的考点，和学生生活、社会现实联系密切的主干知识和核心考点，我们都要花大气力去复习。

坚持能力立意，是思品学科命题的一般取向，强化能力训练，是思品学科应考的不变之道。（1）强化知识记忆，注重知识积累。只有记得牢，才能想得到，用得准。（2）强化知识应用，培养迁移能力。在教学中，可以学生应当关心并能理解的现实问题、相关社会热点问题为话题，引导学生运用所学知识去分析、阐释、评析，培养学生的知识迁移能力。（3）强化题型训练，提高解题能力。课堂教学，要注意讲练结合，以练促讲，把解题技巧、解题方法的传授和解决具体问题结合起来，让学生在解题中学会解题。考后讲评，要将知识纠错、方法传授和命题意图、命题手法的剖析融为一体，引导、指导、督促学生进行总结反思，使学生由被动应试者转变为自觉迎试者。

4．联系生活实际，强化知识运用

国家政策、社会热点、地方重大事件，学生生活中的疑点和难点，都是中考命题的热点和兴奋点，平时教学要让学生了解、理解，指导学生运用所学知识予以说明、评析，引导学生尝试解决实际问题。在具体操作上，复习初期可采用由知识到问题热点的方式，培养学生关注现实生活的习惯；在复习的后期，可采用由问题热点到知识要素的方式，培养学生多角度解读材料的能力。

5．重视心理指导，化解考试焦虑。

台州出过几个浙江省高考状元或相当出色的成绩？分别是哪个学校的？

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人才辈出得益素质教育
一个县级中学能培养出3个院士，这在全国并不多见。温岭中学培养的学生中现有柯召、李邦河、蔡道基等3位院士。温岭中学培养的学生中还出了个赫赫有名的博士生导师———中国美术学院的王伯敏教授温岭中学！1984年的王欢（浙江省理科状元）2001年陈豪（浙江省第四名，如不是数学改错6分，查分核实后省招办决定不加,以免引起省状元的变换,她早已是理科状元了）则是其中的佼佼者，事实为明证。不象二中的所谓的文科状元，是个高复生，中间不知弄了什么猫腻，弄虚作假竟成了应届生，怪哉！！！既然一定要在名次上较真，那我们也来个斤斤计较：两位考生分数是一样的，但在全省排名则不一样，温中是25名，二中的是26名。这是省考试院的权威数据，因为按照规则当总分相同时，则以数学分的高低进行排名。这如同温中招初中毕业生一样，当遇到总分相同时，以英语分为标准。这在质上是个天壤之别的差距。如果按原始分来计算，两位都是673分，但不要忘了，温中还有一个考生也是673分？推动温岭教育事业的过程中，温中人起到了多大的作用，温中人有何尝去宣传呢？温岭中学对其它兄弟学校既有良性的的竞争,又有积极的合作、热情的扶持，可有的兄弟学校对温岭中学却极尽诋毁之能事，怎不叫人心寒？我们就看几个在推动二中发展的道路上温中所起到的作用：对于旧址温中基本上可以说是无偿提供的，显示了一份大气；接收了原二中的初中部，使他们能够轻装上阵，加快了发展的步伐；在二中评一级重点时，温中提供了多少的帮助。石夫人，温岭的标志，这里有着山的沉稳，水的灵动；山的沉稳给人以敦厚，水的灵动给人以聪慧。

尤其是高考成绩那是年年“春风得意马蹄疾”像今年台州理科前十名温中就占了五位，重点人数达到了534人，超过了临海市包括台州中学在内的三所省一级重点中学的人数的总和，告诉你，还多了四十来个！！！

虽然比较屁谈但应该却是真的！

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